全球進(jìn)入教師與手機(jī)爭(zhēng)奪注意力時(shí)代
目前，一些學(xué)校已對(duì)課堂玩手機(jī)的出臺(tái)針對(duì)性措施。輕則倡議少用，重則強(qiáng)制沒(méi)收。
“教師與手機(jī)來(lái)?yè)寠Z學(xué)生的注意力，已變成了一個(gè)世界性的教育問(wèn)題。”麥可思創(chuàng)始人王伯慶指出，全美大學(xué)書(shū)店協(xié)會(huì)2013年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)1/5的被調(diào)查學(xué)生表示他們總是或經(jīng)常在課堂用手機(jī)做與課堂無(wú)關(guān)的事情。“愛(ài)荷華州立大學(xué)是美國(guó)最早在校園中普及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校之一。如今，該校20%的課程都在大綱中寫(xiě)有禁止使用手機(jī)發(fā)短信、玩游戲的要求。”
“以前有個(gè)笑話(huà)說(shuō)，可以用手機(jī)電池電量來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師陳桄說(shuō)，自己是反其道而行之，他要求學(xué)生課上用手機(jī)。
經(jīng)過(guò)微博互動(dòng)等多種嘗試后，陳桄目前選中了一個(gè)有手機(jī)客戶(hù)端的平臺(tái)，成為他與學(xué)生課堂教學(xué)的輔助。課前，他就會(huì)把課程的pdf課件上傳到平臺(tái)上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和上課看。他還會(huì)在平臺(tái)上發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)課上所講內(nèi)容尋找答案，當(dāng)然學(xué)生也可以通過(guò)手機(jī)客戶(hù)端來(lái)提問(wèn)。“國(guó)內(nèi)的學(xué)生很多都比較內(nèi)斂，課上不是沒(méi)問(wèn)題，而是不好意思提問(wèn)。采用手機(jī)互動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題也多了起來(lái)。”
六成以上學(xué)生希望手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)
麥可思調(diào)查也顯示了學(xué)生對(duì)于手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的期待。65%大學(xué)生希望將手機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)或管理。學(xué)生希望手機(jī)在課堂中實(shí)現(xiàn)的主要功能為“分享教材、課件等資料”、“提供師生課堂互動(dòng)新平臺(tái)”、“對(duì)教學(xué)的實(shí)時(shí)反饋和評(píng)價(jià)”等。
聲音
我還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校也采取了類(lèi)似政策，同時(shí)我不支持對(duì)此采取強(qiáng)制措施。這種規(guī)定聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒道理，但并不人性化。沒(méi)有手機(jī)，學(xué)生就一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講嗎？
——小周，北京科技大學(xué)大四學(xué)生
美國(guó)大學(xué)課堂上，也時(shí)常能見(jiàn)到不少人上課玩手機(jī)，刷facebook。但就我所知，學(xué)校和老師都沒(méi)有干預(yù)。他們會(huì)認(rèn)為作為成年人，這是你的一種選擇，如果因此不能取得好成績(jī)，那是你應(yīng)該負(fù)責(zé)的。相比之下，我認(rèn)為國(guó)內(nèi)的學(xué)校和老師承擔(dān)了太多不必要的責(zé)任，苦口婆心地替學(xué)生做出“正確的選擇”。
——陸俊(化名)，美國(guó)南加州大學(xué)留學(xué)生